編者按:自第三次黨代會召開以來,桂林理工大學黨委團結(jié)帶領(lǐng)全體師生員工,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神以及黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,在黨的建設、學科建設、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、國際交流合作等方面取得了一系列標志性成果和突破性進展,辦學實力不斷增強,社會影響力持續(xù)提升。在學校第四次黨代會即將召開之際,黨委宣傳部特推出【奮進新征程 建功新時代】發(fā)展成就巡禮系列報道,系統(tǒng)展示近年來學校改革發(fā)展成果與寶貴經(jīng)驗,鼓舞全體桂工人堅定信心、昂揚斗志,共同譜寫學校高質(zhì)量發(fā)展新篇章。
第三次黨代會以來,本科生院緊緊圍繞立德樹人根本任務,以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律,系統(tǒng)推進本科教育教學改革,大力拓展育人路徑,不斷優(yōu)化育人機制,深入實施“八大計劃”,不斷開創(chuàng)本科教育工作新局面。
一、實施教學管理賦能計劃
以提升管理效能為抓手,著力實現(xiàn)管理流程優(yōu)化與模式創(chuàng)新,全面服務本科教育教學質(zhì)量提升。一是加強頂層設計。以制度建設為主線挈領(lǐng)本科教育教學改革,五年來共制(修)訂《桂林理工大學本科畢業(yè)要求達成情況評價實施辦法(試行)》等教學管理制度53個,進一步夯實人才培養(yǎng)制度保障。二是推進教學信息化建設。主動適應新時代高等教育辦學要求,基于數(shù)智教育理念,與超星集團聯(lián)合創(chuàng)建AI知識創(chuàng)新中心;建設“教研系統(tǒng)”平臺,對本科教學建設項目等進行集成管理,形成個人教學業(yè)績畫像;上線新版教務管理系統(tǒng),優(yōu)化畢業(yè)設計(論文)智能管理系統(tǒng),轉(zhuǎn)變常規(guī)教學管理方式切實為教師減負。三是開展審核評估工作。組織完成審核評估專家線上教學材料調(diào)閱工作和現(xiàn)場考察工作,制定學?!侗究平逃虒W審核評估整改方案》,穩(wěn)步推進整改工作。

制定本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標達成情況、合理性評價實施辦法

AI知識創(chuàng)新中心啟動儀式現(xiàn)場

召開本科教育教學審核評估線上評估啟動會

召開本科教育教學審核評估專家意見交流會
二、實施人才培養(yǎng)模式改革計劃
堅持以學生成長為中心,持續(xù)深化本科教育教學改革,推動人才培養(yǎng)模式多元化、體系化發(fā)展。一是扎實推進四新建設。獲批國家級新工科、新農(nóng)科、新文科研究與實踐項目5項,自治區(qū)級18項,推動學科專業(yè)交叉融合與協(xié)同創(chuàng)新。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。實施“卓越計劃實驗班”(5個專業(yè))和“拔尖創(chuàng)新實驗班”(6個專業(yè))培養(yǎng)模式,開設基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地班(2個專業(yè))及”AI+實驗班”(2個專業(yè)),并依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院試點開設超融合實驗班(1個專業(yè)),探索多主體協(xié)同育人長效機制。三是開展微專業(yè)建設。立項建設大數(shù)據(jù)智繪與仿真等5個校級微專業(yè),推動專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

我校獲5項國家級四新項目

本科教育教學大會現(xiàn)場
三、實施專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展計劃
系統(tǒng)構(gòu)建三級專業(yè)建設體系,持續(xù)推進專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與內(nèi)涵提升。一是統(tǒng)籌推進工程教育與國際認證。以 OBE 理念為引領(lǐng),強化國際實質(zhì)等效,15個專業(yè)通過工程教育認證、2個專業(yè)獲國際旅游組織認證,認證總數(shù)位居廣西高校第2。二是深化專業(yè)分級建設機制。強化頂層設計與精準資源投入,獲批國家級一流本科專業(yè)建設點21個、自治區(qū)級16個,專業(yè)建設質(zhì)量與規(guī)模居全區(qū)前列。三是探索專業(yè)升級與數(shù)智化轉(zhuǎn)型。制定《專業(yè)升級和數(shù)智化轉(zhuǎn)型AI+專項行動實施方案》,探索“AI+”新專業(yè)方向,構(gòu)建面向未來、適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的高水平專業(yè)生態(tài)體系。四是推動本科專業(yè)綜合評估。組織物流管理等30個專業(yè)參加廣西普通高等學校本科專業(yè)綜合評估,獲評五星專業(yè)6個、四星專業(yè)15個、三星專業(yè)9個,專業(yè)建設成效顯著。

我校17個專業(yè)通過專業(yè)認證(國際認證)

我校獲批國家級一流本科專業(yè)建設點21個

本科專業(yè)升級和數(shù)智化轉(zhuǎn)型啟動儀式

“本科專業(yè)升級和數(shù)智化轉(zhuǎn)型”專項行動實施方案評審答辯會現(xiàn)場
四、實施課程強基固本計劃
堅持以學生發(fā)展為中心,推動課程體系數(shù)智化、國際化、融合化發(fā)展。一是強化課程頂層設計。完成2800 余門課程教學大綱修訂,系統(tǒng)設置跨學科課程與校企共建課程,推動知識結(jié)構(gòu)從“專業(yè)分段”向“融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型。二是強化一流課程示范引領(lǐng)。建成國家級一流課程20門、自治區(qū)級一流課程69門,國家級課程思政示范課程1門、自治區(qū)級課程思政示范課16門,構(gòu)建多層次高質(zhì)量課程體系。三是深化數(shù)智化教學改革。構(gòu)建“AII(AI+IP+IE)”課程模式,開設人工智能通識必修課1門,建成智慧課程37門。四是建設桂林理工大學課程中心。實施優(yōu)課優(yōu)酬,開展課程教考質(zhì)量提升行動,增加課程挑戰(zhàn)度;出臺《課程目標達成情況評價實施辦法》等制度,建立“設計-實施-評價-反饋”閉環(huán)管理,形成持續(xù)改進的課程建設生態(tài)。五是推動課程資源開放與共享。2門慕課先后出海印尼、泰國,3門課程入選中國-印尼全球融合式課堂,1門入選國家級數(shù)字化國際課程,課程國際影響力持續(xù)增強。

我校獲批國家級課程思政示范課程1門、國家級一流本科課程20門

與泰國國家慕課平臺ThaiMOOC召開會議

中國-印尼全球融合式課堂項目《污水處理》授課現(xiàn)場
五、實施教材擴容培優(yōu)計劃
堅持守正創(chuàng)新,持續(xù)深化教材建設,著力構(gòu)建具有學校特色、體現(xiàn)時代水平的教材體系。一是完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制。試點開展教材質(zhì)量抽查評價,鼓勵使用優(yōu)質(zhì)教材和近3年出版的新教材,確保教材建設和選用工作的思想性、規(guī)范性和科學性。二是打造面向未來的新形態(tài)教材。立足學校實際,聚焦關(guān)鍵學科領(lǐng)域,打造一批既彰顯學校特色優(yōu)勢又面向未來的新形態(tài)教材。2020年以來,學校立項建設規(guī)劃教材185項,出版教材103部。三是注重培育優(yōu)質(zhì)教材。組織參加近兩屆(2022和2024年)廣西普通本科高校優(yōu)秀教材評選工作,8部教材獲獎(其中一等獎3部、二等獎5部);《基礎地質(zhì)學》等4部教材獲推薦參評國家級“十四五”規(guī)劃教材。

我校獲批廣西普通本科優(yōu)秀教材8部

我?!端幚砉こ虒嶒灱夹g(shù)》(第2版)獲評廣西普通本科高校優(yōu)秀教材
六、實施實踐教學融合增效計劃
堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導向,深化產(chǎn)教融合與科教融匯,推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相適應。一是強化校企協(xié)同。獲廣西普通本科高校示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院4個、自治區(qū)特色化示范性軟件學院1個、中國-東盟低碳建材與智能建造技術(shù)創(chuàng)新學院1個、自治區(qū)級基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地2個、自治區(qū)級虛擬教研室8個、自治區(qū)級普通本科高?;鶎咏虒W組織13個。二是推動實踐教學改革。獲批教育部實驗教學和教學實驗室建設研究項目1項(全區(qū)共5項),立項建設新一輪自治區(qū)級實驗教學中心9個。2020年以來,獲教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目87項。三是深化以賽促學。近五年學生獲全國性學科競賽獎3213項,省部級學科競賽獎10513項,實踐育人成果豐碩。

我校在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽“揭榜掛帥”專項賽中獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項

我校在中國國際大學生創(chuàng)新大賽(2025)“建行杯”廣西賽區(qū)選拔賽中獲25項金獎
七、實施教師教學能力提升計劃
構(gòu)建分層進階式教師教學發(fā)展體系,推動教師能力持續(xù)提升。一是創(chuàng)新培訓機制。開展“常規(guī)+專題+定制“的培訓模式,近五年開展線上線下教學能力培訓年均1.4萬余人次,形成了“以培促教、以賽促教、教賽培融合”的教師成長新路徑。二是強化教學競賽引領(lǐng)。培育教研室、院、校三級教學競賽梯隊,教師獲省部級及以上教學競賽獎勵240余項,在全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中獲國家級二等獎1項、三等獎1項,實現(xiàn)歷史性突破。三是深化教學改革研究。開展有組織的教研教改,2020年以來,獲批區(qū)級教育科學規(guī)劃課題160項、教育部重點課題1項;獲批區(qū)級本科教學改革工程項目293項;近兩屆(2021和2023年)獲批自治區(qū)級教學成果獎34項,育人實效持續(xù)增強。

開展AI賦能教學及教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓班

李莎教師團隊在第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽上喜獲二等獎

劉金菊老師獲第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動二等獎
八、實施質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)保障計劃
構(gòu)建“雙輪四化”本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系,推動教學質(zhì)量持續(xù)提升。一是完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。實施“常態(tài)監(jiān)測+專項評估”雙輪驅(qū)動機制,建立多元主體協(xié)同監(jiān)控組織體系與差異化質(zhì)量標準體系。二是加強質(zhì)量評估機制建設。開展兩年一輪的校內(nèi)本科專業(yè)評估,建立專業(yè)數(shù)字化評估分析系統(tǒng),強化評估結(jié)果運用與整改落實。三是強化課堂質(zhì)量監(jiān)控。落實聽課制度,推動教學單位以評促建、以評促改,構(gòu)建閉環(huán)管理機制。

開展線上巡課
(一審:余文麗;二審:經(jīng)本釗;三審:康志強)