編者按:國無德不興,人無德不立。習近平總書記多次強調(diào)“立德樹人”是高校的立身之本,“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”。我校堅持落實“立德樹人”根本任務,切實推進全員全程全方位育人,積極引導教師開展“課程思政”,在課程中嵌入育人要素,在傳道授業(yè)解惑的過程中塑造有理想有信念的時代新人,使各類課程與思政課同向同行,形成協(xié)同效應。經(jīng)師易求,人師難得。特此采訪我校“課程思政”說課比賽優(yōu)秀獲獎者代表,邀請優(yōu)秀教師分享“課程思政”經(jīng)驗,暢談踐行“立德樹人”根本任務的故事,弘揚“桂工精神”,激勵我校師生不忘初心、牢記使命,不懈奮斗。
思政課“春風化雨”,廣告學“水到渠成”

何德珍,教授,現(xiàn)任教于我校公共管理與傳媒學院,獲得首屆“課程思政”說課比賽一等獎。
“參天大樹,需日益施耕,方可長正長直?!边@是何德珍老師在開展“課程思政”工作中的深刻感悟。學生就像一棵棵小樹苗,成長成才需要不斷用心澆灌。何老師認為,“課程思政”對于學生思想素養(yǎng)的形成具有很好的促進作用,既能與專業(yè)課程很好地結(jié)合,從而減少說教帶來反感,又能從專業(yè)知識和能力獲得中自然體驗到行業(yè)的科學精神和文化自信、家國情懷等。
2019年3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到,“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現(xiàn)全員全程全方位育人”??倳浀脑挒楹卫蠋熼_展專業(yè)課程思政教育提供了新思路:挖掘?qū)I(yè)課蘊含的思政資源,而不是刻意的植入。她認為,專業(yè)課程的思政教育應如春風化雨,潤物無聲,自然而然,水到渠成。專業(yè)課的“德育味”,自然入味者為上,刻意植入者為下。為此,何老師潛心鉆研,摸索出了一套自己的授課方法。
“思政就是要尋找專業(yè)課程中的‘思政元素’,將專業(yè)知識與思政元素融合,實現(xiàn)‘知識傳授’和‘價值引領(lǐng)’有機統(tǒng)一?!焙卫蠋熃榻B道,“比如我講‘廣告創(chuàng)意的中國風趨向’,通過學生自己運用中國元素設計平面廣告以及在線辯論‘中國風能走多遠?’潛移默化地滲透德育思想,讓學生增加對中國傳統(tǒng)文化的認同和自信,培養(yǎng)學生傳播中國文化的責任感,為學生未來的發(fā)展樹立了一個風向標?!?/span>
后期授課的“信手拈來”,離不開前期準備的“層層深入”。何老師在前期準備的時候,遇到了許多困難和矛盾。其中最大的一個問題就是“說教味太濃”。出于“專業(yè)課”不夠“?!焙汀八颊亍辈粔颉拔丁钡念檻],何老師在準備期間一度陷入各種矛盾之中。山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村。隨著思考的深入和對課程內(nèi)容的挖掘,何老師發(fā)現(xiàn),課程知識本身就是一個既蘊含著豐富思政元素,又具有顯著專業(yè)特點的寶庫。比如“社會主義核心價值觀”教材中“廣告的社會主義核心價值觀”這一知識點,何老師認為,在課堂上無需再去解讀社會主義核心價值觀的內(nèi)涵,而應該把重點放在廣告創(chuàng)意和社會主義核心價值觀的結(jié)合及其效果上。這樣的結(jié)合,在讓學生以喜聞樂見的方式接受思政教育的同時,也幫助何老師拓寬了專業(yè)視野,提升了專業(yè)能力,進一步激發(fā)了備課和授課的積極性。
“潛移默化,明理入心”,這是何老師不懈追求的課程思政境界,也是何老師對未來教育事業(yè)的憧憬。提到課程思政的收獲,何老師動情地說:“我在探索中發(fā)現(xiàn)了課程思政的專業(yè)特色,感受到了育人效果帶來的欣喜,同時自己也獲得了成長?!?/span>
以“管理”揚“思政”,促學生展未來

劉潔,副教授,現(xiàn)任教于我校商學院,獲得第二屆“課程思政”說課比賽一等獎。
對于執(zhí)教課程思政,劉老師并不認為這是一種有選擇性的嘗試,而是將其看作自己的職責所在。大學生思想趨于成熟、發(fā)展變化很大,正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。在這一階段,對學生進行深入、充分的思想政治教育,是不可或缺的。這也是劉老師進行課程思政的初心和目標。
劉老師主講的科目是管理學,包含工商管理、房地產(chǎn)管理等多個分屬學科,其中有很多直接對標國家宏觀經(jīng)濟政策,這對于她推進課程思政較為便利。她在講授《管理學》課程“創(chuàng)新職能”一章時,引導學生思考我國為什么要把“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”作為國家戰(zhàn)略,并以中國高鐵、小米、華為、騰訊等為案例講解創(chuàng)新的本質(zhì)和類型,使學生理解國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,了解我國企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的巨大成就,增強國家認同感和民族自豪感,明白自身擔負的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重任。劉老師的做法在潛移默化中將思政內(nèi)容傳授給學生,讓學生在不經(jīng)意間收獲了知識、接受了教育。
萬事開頭難,對于已經(jīng)從事教學工作16年的劉老師來說,課程思政最難的便是搜集思政內(nèi)容,以及將思政內(nèi)容與學科專業(yè)知識有機融合?!皩⑺颊?nèi)容和專業(yè)知識簡單的疊加是無效的?!眲⒗蠋熣f,“其實這樣一個融合的過程,也是和學生共同進步的過程。在這個過程中,我把自己對國家的理論認同、政治認同、情感認同,轉(zhuǎn)變成當代大學生的理論認同、政治認同、情感認同,給學生心靈埋下真善美的種子,提升了學生的責任意識,這是一個多方共贏的結(jié)果。”
關(guān)于接下來的工作該如何推進,劉老師有著清晰的規(guī)劃。劉老師表示,為了獲得更好的教育效果,她將進一步探索以學生為中心的教學模式。她認為,了解學生的認知水平,以及如何去引導學生改變認識是當前面臨的主要問題。而要解決這些問題首先必須做到了解學生及其興趣點,才能選擇合適的思政案例開展?jié)撘颇慕逃?。因此,劉老師認為,加強與學生之間的溝通交流,了解學生所思所想,并有目的地引導學生系統(tǒng)思考扎根于廣西的管理問題,才能有針對性地培養(yǎng)能夠真正服務廣西本土社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。
在采訪的最后,劉老師引用習近平總書記的一句話,與同學們共勉?!扒嗄昱d則國家興,青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當,國家就有前途,民族就有希望?!彼M瑢W們能綿綿用力,久久為功,以扎實的學識應對時代的變局,以不懈的努力促進國家的發(fā)展。
授課“如魚在水”,思政“潤物無聲”

梅駿翔,講師,現(xiàn)執(zhí)教于我校旅游與風景園林學院,獲得第三屆“課程思政”說課比賽一等獎。
習近平總書記指出:“好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”梅駿翔老師認為,作為一名一線教師,要在課程思政中做到像習總書記說的那樣,就應當在授課時追求一種“春風化雨、潤物無聲”的效果,把課堂專業(yè)知識講授與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng),特別是思想品德培育,靈活且恰當?shù)亟Y(jié)合起來,寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)中,幫助學生塑造正確的三觀,讓學生深受啟發(fā)卻又樂在其中。
當談到為什么要將思政與課程聯(lián)系起來時,梅駿翔老師想到了自己學生時代的經(jīng)歷。他動情地說:“學生多年后一般不會記得書上哪頁講了什么觀點,但他們會記得老師不經(jīng)意的話語和舉止。我希望在時代的大進程中發(fā)揮出一點小小的個人奮斗,結(jié)合教師的職業(yè)身份,讓知識點在生動接地氣的思政元素中活化起來,讓思政教育更加有血有肉,而不再是形而上學的空中樓閣?!?/span>
在課程教學中如何融入思政教育元素?梅駿翔老師以所教授的旅游設計規(guī)劃基礎(chǔ)課程中“如何在規(guī)劃設計作品中科學合理地使用色彩搭配”這一知識點的講解為例進行了解答。在備課期間,他緊密結(jié)合時事熱點,以最新發(fā)布的北京2022年冬奧會宣傳視覺方案為實證案例,詳細講解了這一設計方案中的顏色運用特點,即使用了中國傳統(tǒng)文化中具有國學色彩的經(jīng)典顏色,例如霞光紅、迎春黃、天霽藍、瑞雪白等等,讓同學們了解到雖然近現(xiàn)代設計學中采用的是西方主導的RGB三原顏色體系,但我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也有非常深厚的底蘊積累。這為同學們在專業(yè)學習和走上工作崗位后“講好中國故事、用好中國色彩”,從技術(shù)層面、思想認知上真正實現(xiàn)“文化自信”打下了重要基礎(chǔ)。
梅駿翔老師認為,“課程思政”是對教師思想水平、業(yè)務知識、業(yè)務能力的新要求,要真正講出一堂知識性和教育性兼顧的“金課”,關(guān)鍵著力點應該在于教師要不斷強化自我的“思政建設”。一是要先行認識,即要加強對專業(yè)、課程自身所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能的認識;二是要先拓展能力,思想政治教育的元素本來就是專業(yè)課程的有機組成部分,怎么把它挖掘出來,再有機融入進去,這需要一定的能力和水平,而不是生硬、簡單、直接地照搬;三是要先受教育,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上反復提到“教育者先受教育”,就是說,要想把思想政治教育元素有機融入專業(yè)課程中,在課堂上感染學生、打動學生,教師就要先一步受教育,做到真學真懂真信真用,這也是教師的責任。
梅駿翔老師表示,在未來的工作中,他將以點帶面,以這次的思政說課比賽為突破點,力爭把所授課程中有潛力的適宜的思政元素切入點厘順找全。同時,進一步加強自身思想水平建設,以尋找到更加豐富多樣、靈活有趣的思政切入點和融入方法,真正建設出一門 “如鹽在水”的高水平專業(yè)課程。
“有德有才為圣人,無德無才為愚人;有德無才為君子,有才無德為小人?!泵夫E翔老師說,大學生活是同學們走向社會、走向生活、走向?qū)嵺`前的最后一次“模擬考”,獲得豐富的知識技能,但缺失了優(yōu)秀的品德和良好的情操,也無法答出一份真正的“人生滿分卷”。希望同學們能夠通過生動且有深度的課程思政教育,成為真正的“德才兼?zhèn)洹比瞬拧?/span>